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贾梦汐
摘要：分析高中英语阅读教学现状。本文阐述高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的意义，结合教学实践，从深入分析基础语言知识与文化知识、采取多样化的教学方法、创设文化教学情境、借助经典英语影片讲解文化知识等四个方面英语教学策略有哪些，提出高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略。
关键词：高中英语；阅读教学；跨文化意识
引言
语言和文化相辅相成。语言是文化的载体，文化是语言的基础。在学习语言的过程中必须掌握语言所传达的文化知识，培养文化意识。高中是学生学习英语的重要阶段，阅读课是提升学生综合能力的重要课型之一。在高中英语阅读教学中，教师除了讲授基础知识外，还要带领学生深入阅读语篇了解文化背景，讲授文化知识，让其在掌握语篇的同时了解文化知识，提升文化意识。但是，在目前的高中英语阅读教学中，教师忽视对学生跨文化意识的培养，这在很大程度上影响他们英语语言运用能力的提升。因此，亟须探索有效的教学手段，提升学生的跨文化意识。
一、高中英语阅读教学现状
目前，跨文化交流越来越重要。跨文化交流指的是不同文化背景的人在特定的场景中彼此之间进行交流与沟通。跨文化交流所涵盖的内容非常丰富，包括文化认知、情感和行为方式等。目前，在高中英语阅读教学中，教师注重讲解阅读文本包含的基础知识，很少进行文化教学，导致学生不能全面或深入地理解阅读文本，或者出现很多理解错误的现象。
阅读本身是多种语言技巧的应用过程，教师只有全面解读阅读文本，才能帮助学生积累大量的语言知识，使他们在表达的过程中准确运用词汇、句型。学生只对阅读文本的表面意思有所理解是远远不够的，还应结合具体的阅读内容总结、归纳思维方式，有效掌握其中的语言表达方式，真实地感受语言交流背后的文化意义（姚宏志 2020）。在新课标实施背景下，教师应注重学生的跨文化意识培养，让他们在学习过程中对文本的文化内涵有深入的理解，从而提升其综合语言运用能力。
二、高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的意义
在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识具有一定的意义。首先，有利于提升学生的阅读能力。随着教育改革的深化，培养学生的跨文化意识已经成为高中英语阅读教学的重点。在高中英语阅读教学中，教师进行中西文化差异教学，能够帮助学生多角度分析并深入理解阅读文本，提升其阅读能力（邢玉和 2018）。其次，有利于促进学生综合素质的发展。跨文化意识的培养是素质教育的重要内容，对学生了解中西方文化起着关键作用。在高中英语阅读教学中，教师引导学生深入了解阅读文本的文化背景知识，能够使其保持对多元文化的学习热情，提升其文化素养，促进其整体素质的提升（杨银 2016）。
三、高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的策略
（一）深入分析基础语言知识与文化知识
阅读是语言输入的重要途径。基础语言知识作为阅读教学的重点，是学生理解阅读文本的关键，更是培养他们跨文化意识的重要载体。在高中英语阅读教学中，教师在讲解语言知识时，应融入相关文化的教学，让学生了解中西方思维的差异和英汉语言的不同，并讲解中西方交际习惯及文化背景，这样不仅能够丰富教学内容，还能够培养学生的跨文化意识。
例如，在教学人教版高中《英语》必修4 Unit 3 A taste of English humour时，教师在讲解阅读文本时，重点讲解文化知识，以培养学生的跨文化意识，提升他们的文化感知能力。
（二）采取多样化的教学方法
对于一个国家来说，语言是历史的产物，且能在一定程度上反映其文化背景。在高中英语阅读教学中，教师要从文化角度出发，让学生充分意识到中西方文化的差异，从而培养其跨文化意识（申伟祯 2019）。具体来说，教师应转变教学观念英语教学策略有哪些：高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略探究，丰富教学手段，将教学重点从词、句转变为文化素养，还应全面了解通过英语课堂培养学生跨文化意识的重要性，借助多样化教学手段，导入相关的文化内容，从而增强学生对不同文化的理解。
例如，在教学人教版高中《英语》必修2 Unit 3 Computers时，教师首先利用多媒体展示计算机的进化过程。然后，教师让学生小组讨论计算机的发展给人们带来的便利。接着，教师组织学生展开关于计算机利与弊的辩论，让他们在表达观点的过程中了解中西方科技发展情况，掌握跨文化知识，激发学习兴趣，提升文化意识。最后，教师布置课后写作训练作业，让学生利用所学知识说明计算机发明的重要性。这样，既能够让学生了解文化知识的真正含义，又能够增强他们用英语沟通交流的能力，激发其英语表达和学习的热情，培养其跨文化意识。
（三）创设文化教学情境
阅读与文化的有效融合，能够提升学生的文化感知度。在高中英语阅读教学过程中，教师应为学生创设一定的教学情境英语教学策略有哪些，展现阅读文本的文化背景知识英语教学策略有哪些，并对具体文化知识进行全方位讲解，让学生全面了解阅读文本所涉及的文化知识，从中感受中西方文化差异，激发他们的学习热情，培养其跨文化意识（刘之霞 2011）。
例如，在教学人教版高中《英语》必修2 Unit 2 The Olympic games时，教师可以先向学生呈现古今奥林匹克运动会的文化内容，然后组织学生开展交流与讨论，让其了解奥林匹克运动会的文化背景知识。
（四）借助经典英语影片进行文化知识讲解
在高中英语阅读教学中，教师可以播放一些经典英语影片，让学生在观看影片的过程中逐渐提升对英语学习的热情，并了解西方文化。另外，在学生观看影片的过程中，教师的引导非常重要。教师要引导学生观看经典的、传达积极价值观的英语影片，并适时讲解中西方文化知识。这样，学生不仅能够感受到英语阅读教学的生动性和趣味性，还能够了解、学习中西方文化差异，提升英语表达能力与跨文化意识（万秋英 2020）。
结语
在高中英语阅读教学中，教师要结合学生的实际情况，摸索培养其跨文化意识的具体方法，促进其感受英语语言的文化魅力，提升跨文化意识。
参考文献
刘之霞. 2011. 高中英语阅读教学策略探析 [J]. 安徽教育，（2）.
申伟祯. 2019. 核心素养培养背景下的高中英语阅读教学策略 [J]. 广西教育，（2）.
万秋英. 2020. 高中英语阅读教学中跨文化意识的培养探究 [J]. 东西南北：教育，（6）.
邢玉和. 2018. 浅谈高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略 [J]. 校园英语，（43）.
杨银. 2016. 农村高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略的研究 [J]. 中学课程辅导（教师通讯），（3）.
姚宏志. 2020. 高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略探讨 [J]. 高考，（13）.
注：本文系陕西省教育科学规划课题“高中英语教学中基于学科核心素养的文化品格培养研究”（课题批准号 SGH20Y0012）的研究成果。
（本文首次发表在《英语教师》2021年第12期）
