摘要：大学生的笼统思维才能不强, 学习首要靠快乐喜爱和形象的感官, 因而, 前进学生的学习快乐喜爱就成了大学英语教育需要处置的疑问。在大学英语教育中进行情味教育, 可以有用的激起学生的快乐喜爱, 引导学生进行常识的主动学习, 然后前进学生的学习功率。这篇文章从大学英语的现状启航, 对情味教育在大学英语教育中的使用进行探究, 以前进教育功率。
　　要害词：情味教育; 大学英语; 教育使用
　　在世界经济交流和协作日益亲近的今日, 学好英语现已成了我们的有必要具有的根柢才能。英语作为大学的必修课程, 如何前进学生的英语学习快乐喜爱, 学习好英语是大学英语教师首要处置的疑问。那么, 怎么才干有用的集结学生的活泼性, 前进学生的英语学习快乐喜爱呢?这篇文章首要从以下几个方面进行论说。
　1 情境交际, 鼓舞学生活泼参加
　　英语常识比照单调, 学生的学习快乐喜爱不高, 因而, 大学英语教师可以联系教育内容, 给学生营建一个真实的场景, 引导学生进行交流和对话, 这样将学生置身于交际环境中, 既能激起学生的快乐喜爱, 致使学生参加的活泼性, 也能让学生掌控教育内容, 加深学生的形象。
　　比方在进行购物常识学习的时分, 教师可以预备一些学生常见的物品, 比方:糖块、苹果、橘子、香蕉、笔、本、饮料等, 在教育的时分, 教师可以组织学生扮演售货员和顾客, 既能让学生感触英语的实践运用, 也能让学生轻松的学习到英语常识。这样学生在欢喜的空气中, 活泼的进行教育活动的参加, 学生的英语词汇和交际才能都将有用的前进。比方:
　　m:what can i do for you?
　　w:i'd like to buy some bottles of pear/apple?
　　m:this way please!how many would you like?
　　w:two.how much?
　　m:5 yuan.
　　w:here you are.
　　m:thank you.you are welcome!
　　w:goodbye!
　　这样经过真实的英语场景交际, 既能增强学生的学习领会, 掌控英语常识, 也能前进学生的快乐喜爱, 前进学生的学习功率。在学生了解了场景交际的根柢句型今后, 教师可以让学生进行结对操练, 可以进行其他不可以数物品的测验, 运用不一样的句型, 在火热的教育气氛中, 学生自立的就会将常识交融贯穿, 然后前进了教育功率。
2 互动游戏, 活泼学生思维才能
　　大学期间的学生比照好动, 不能长时刻的默坐和思考, 因而, 教师可以将互动游戏使用到教育课堂中, 丰厚教育内容, 招引学生的快乐喜爱, 前进教育课堂的快乐喜爱性, 然后让学生情愿去学, 主动的进行游戏的参加, 领会学习快乐喜爱的一起, 协助学生堆集了丰厚的常识。游戏教育关于大学生有着显着的推进作用, 不只能集结学生的活泼

性, 也能有用的安靖和强化学生所学的常识, 训练学生的听、说、读、写才能, 培育学生的口语交际才能, 然后抵达预期教育作用的意图。
　　比方在词汇教育的时分, 教师可以引导学生进行反义词、近义词、词汇接龙等游戏, 第一个学生说black, 第二个学生接know, 第三个学生接we……, 这样让学生将英语词汇的字母首尾相接, 不断的进行下去, 既能活泼学生的思维, 协助学生安靖词汇常识, 也能前进教育的快乐喜爱性, 让学生感触英语学习的快乐喜爱。
　3 演歌唱曲, 感染学生的情感
　　歌曲不只能活泼教育气氛, 放松学生的心境, 也能让学生学习到英文常识, 感染学生的情感, 让学生对英语发生酷爱之情。教师可以根据教育内容, 找一些合适学生演唱的英文歌曲, 在上课伊始, 给学生播映一遍, 然后引导学生进行演唱, 课堂气氛马上活泼起来, 学生学习快乐喜爱高涨, 这样更有利于前进学生的活泼性, 抵达寓教于乐的意图。比方在进行英文数字教育的时分, 教师可以引导学生进行《ten little indians》歌曲的演唱, 让音乐美丽的旋律感染学生的情感, 熏陶学生的情味, 学生会不由自立的进行演唱, 一边演唱一边用手指进行比画, 然后有用的掌控有关数字的常识, 不只能前进学生的学习功率, 也让学生掌控了正确的英语发音。
4 进行直观的情味教育
　　大学生的形象思维才能比照强, 运用直观的情味教育办法关于前进学生的认知, 有用的了解和掌控教育内容有偏重要的作用。教师运用直观的情味教育, 不只能招引学生的留心力, 让学生从形象的事物中感触英语常识, 不断的进行常识内化, 上升到笼统规则的高度, 还可以让学生构成正确的认知, 然后前进学生的学习才能。教师可以运用肢体言语、图像、教具、课文插图、视频等形象具体的事物, 将英语教育内容给学生直观的进行展示, 不只有利于学生的了解, 也能激起学生的快乐喜爱, 推进学生的认知才能和思维才能。
　　关于一些不能用肢体言语直接展示的单词, 教师可以用视频或图像给学生进行展示, 比方:tree、cloud、building、traffic light, 教师可以给学生播映一段视频或是展示一下图像, 学生马上就能知道到词汇所要表达的意思。还有一些有关运动的词汇, 比方:basketball、football、swimming、volleyball等词汇学习的时分, 教师可以指着有关运动的图像对学生进行发问, 学生根据运动的内容进行答复, 这样不只能让学生掌控词汇所表达的具体内容, 也能加深学生的形象, 然后让学生快乐喜爱盎然的学习新常识, 不断的前进学生的英语常识水平。
　　总之, 在新课改的布景下, 有用的前进学生的快乐喜爱, 让学生进行主动活泼的学习现已是课堂教育的主旋律, 教师要改动以往的强行教育方法, 注重学生的学习领会, 发扬学生的活泼性, 然后让学习变得轻松和赋有快乐喜爱, 这样学生才会主动的去学习, 学习功率天然就前进了。
　　参阅文献
　　[1]高小丽.试论大学英语教育大学生文明知道的培育[j].学校英语, 2014 (15) .　　[2]金梅.创设景象, 激起英语学习快乐喜爱[j].大学生 (教育实习) , 2014 (07) .