布鲁纳说过：”学习的最好刺激是是对所学材料的兴趣。”对于低年级学生的活泼好动孩子学英语，课堂表演恰恰适合小学生的特点。笔者在踏入低段课堂近两年时间里也切身体验低段的孩子特别喜欢模仿孩子学英语：“双减”背景下，如何巧妙设计前置性英语作业？，主要思维形式是直观形象思维，他们的思维活跃，想象丰富，爱看爱说，愿意表达。依据这个特性便尝试尽量在课堂上让孩子有所表现，激发他们学习的兴趣。

以演说任务为主，而孩子的表演是玩的，不那么逼真，有时候他们只表演他们记住的作品内容，突出他们特别喜欢的角色或是特别感兴趣的特殊言行，不在于“观众”，所以他们的表演只是一种游戏，带着“玩”的心情演一演文本中的重点内容，用身体语言与文字语言相结合的演绎，促使学生积极思考，大胆想象，在轻松愉快中获取知识。

孩子们丰富的想象、大方的动作、传神的表情，在课堂表演中都得热情到体现，学生对表演的浓厚兴趣也进而转化为学习英语的极大热情。经过老师不间断的布置前置作业（Front Task）及带入课堂内的表演，学生越来越敢说敢表演。基本是有备而来，不仅发展了学生的语言能力，丰富了学生的表演，促进了学生朗读的锻炼，也培养了学生的创造力。

以下为上学期人教版SL新起点三年级上的教学实例：

Unit 1 Myself

这一单元在学了有关学生自己的相关介绍后，适时在第二课时我便布置给了学生下一课的Front Task，然后课堂让若干学生在新课前进行展示：

Hello. My name is _____.

My family name is ____.

I am _____ years old.

I am ___.(tall/short/fat/thin)

I can _____.

I like eating____.

I am from_____, I am ____.

I want to be your friend.

（图1）

孩子们将自己的特征讲述的完整，具体，口语表达亦是得到了升华，最后一句充分体现了小学中低段孩子们之间纯真简单的友谊请！

Unit 2 My body

这一单元在学了有关身体部位的知识后，适时在第一课时我便布置给了学生下一课的Front Task，然后课堂上让若干学生在新课前进行展示：

Hello, I’m a monster.

I have…

…

（图2）

孩子们将各自设计的monster呈现给大家，一个个多嘴多眼多腿或缺胳膊缺腿的怪物琳琅满目孩子学英语，孩子们介绍起来饶有兴趣，个别在班前介绍完后，其余同学意犹未尽，故老师给了他们一点时间进行组内介绍，口语交流随即得到升华！

Unit 3 Food

这一单元在学了有关食物的知识后，适时在第二课时我便布置给了学生下一课的Front Task，由于是两人合作完成的task，所以要求孩子课余进行准备，然后课堂让若干组学生在新课前进行展示，如果在课下两个学生在一边对话的时候，没人去关注她们，而在课内给她们一个舞台，被全班同学关注的时候，她们就会有一种荣誉感。这个时候效果会非常的好！

A: Hello, …

B: …

A: What do you want for _______?

B: I want some …

A: Do you like …

B: Yes, I do/ No, I don’t.

What do you want for ________?

A: I want some …

（图3）

同伴间选择了各自喜欢的食物进行对话，特别是淘气的孩子一说自己想要吃的，就是很多类，如：I want two hamburgers, four eggs, three ice creams, some fish ,beef and chicken./ …引来班内其他同学的哄笑，当然也使得一批孩子也说的滔滔不绝，辐射作用散开来，言语交流亦得到升华！

Unit 4 Pets

这一单元在学了有关宠物的知识后，适时在第二课时我便布置给了学生下一课的Front Task Looking for my___________.现在的孩子大都会有宠物孩子学英语，让他们准备好说一说自己养的小宠物还是挺感兴趣的，家里讲给家长听后再到课堂进行展示：

Looking for my___________.

She is a ________ . Her name is ________ . She is ________ . She has ________ and ________ . She can ________ .

Please call me at ________ .

（图4）

图中Doria讲述的是喜爱的rabbit，当然也是她自己家养的小宠物，介绍的栩栩如生，当触及到lost（丢失了），需要looking for(寻找)时，讲的更是具体、形象和生动，感情尽显真挚！！

Unit 5 Clothes

这一单元在学了有关衣服的知识后，适时在第三课时我便布置给了学生下一课的Front Task，由于是chant的演唱，所以我一般会叫多人演示：

This is your sweater.

And your jacket,too.

This coat’s for me.

And this cap’s for you.

These are your trousers.

And your shoes, too.

These gloves are for me.

And these clothes are for you.

（图5）

多人一组以增加孩子的参与度，也给一部分胆怯的孩子提供机会展示（一般能上来说一说，唱一唱的都能在小铃铛的“善于表达”这一栏中加分。）使得许多孩子跃跃欲试，辐射作用很明显，口语表达充分得到升华！

Unit 6 Birthday

这一单元在学了有关月份和生日时间的表述知识后，适时在第一课时我便布置给了学生下一课的Front Task，中低段的孩子很爱表现，给予舞台来说一说有关自己的一些实际情况，他们还是很热衷表达的，很多孩子课余准备的都很充分，课堂进行展示时基本说的都很完整，很流利：

My birthday is in ____ , on ______. / My birthday is on______.

It’s in ______. (season)

I can wear _______.

I can ______. ( What can you do ?)

I like _______. ( What do you like doing/ eating ?)

（图6）

以上是Eric的自我介绍，他的介绍中对于can和like后面的表达有些许欠缺，经常会搞混，如 can swimming和like swim这样表达，其实很多学生也会范类似的失误，像这样让学生进行前置作业准备，在课堂交流，教师在一旁及时关注与反馈，学生及时得到更正，可谓成功提升了口语表达能力！