复习是教学过程中的一个环节，目的是为了强化巩固所学内容而进行的教学。

备考复习教学的关键

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准确把握试题的能力内涵与指向

科学的试题，每一题型都有其能力内涵与指向，准确把握题型的能力指向，才能从题型内在能力进行复习，否则，基于外在形式复习，只能事倍功半。

准确把握试题所需能力的建构路径。找到有效发展路径，方可有效建构能力，否则会事倍功半。

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听力教学建议

听力教学应该认真培养学生的基本语音听辨技能。英语是一种和汉语完全不同语系的语言，其语音与汉语语音完全不同，英语语音与语义大多没有直接关联，所以要理解听到的英语，我们必须首先要培养学生的英语语音听辨能力跟山姆老师学英语，以及把语音与语义建立直接关联的能力。

我们应培养学生的听力技能。目前中考、高考的听力材料和试题难度很低，不是区分度很大的试题，听力技能要求不高，所以我们的听力教学不应过多在技能层面展开，而主要应在语音与语义的关联层面进行训练，因为这才是中国学生听英语材料时的真正困难。

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完形填空教学建议

开展基本词汇的基本词义教学，不搞“难、繁、偏、旧”的词义辨析。完形填空的考试考查的就是学生运用基本词汇的基本词义的能力，不是考查“难、繁、偏、旧”词汇的“难、繁、偏、旧”的词义，我们完全没有必要去挖掘那些细微末节的辨析，而应该注重培养学生准确运用基本词汇的基本词义的能力。

引导学生形成在阅读中基于已有图式建构新的图式的能力。完形填空本身就明确要求考查学生基于已有图式建构新图式的能力，那么我们就应该认真培养学生的阅读理解能力、图式建构能力，这样才能从根本上促使学生达到完形填空的能力要求。

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阅读理解教学建议

培养学生的基本阅读能力，不应片面追求阅读技能的难度，因为中考、高考这个层面所要考查的运用阅读技能的理解能力还不是高难度的理解能力。尤其是生词、长难句的理解能力以及阅读速度。

着重培养学生建构阅读理解图式的能力，而这是很多老师容易忽略的。

阅读本身就是一种图式激活与建构活动，我们应该在阅读中认真、全面地引导学生形成建构新图式的能力。同时，我们知道，学生的已有图式越丰富，他们的阅读理解速度越快、理解程度越高跟山姆老师学英语跟山姆老师学英语：【名家支招】如何上好初高中英语复习课？，所以我们应该鼓励学生广泛阅读。

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写作教学建议

我们应该重点培养学生运用常用词汇、常用结构进行准确、全面表达的能力，这是中考、高考的要求，也是我们的学生在初中、高中毕业阶段运用英语进行真实写作的基本能力要求。我们的初中、高中学生不是没有话要写，而是没有能力用英语表达自己的观点和想法。所以我们应该重点培养学生运用所学词汇进行表达的能力。

写作应该有层次要求，我们关注基础学生的书面表达能力，更应该鼓励优秀学生写出非常有文采、非常得体的文章。

总结

复习是强化、修正，是升级跟山姆老师学英语，不是重学。

单元复习中，可精选课文语段，进行深读复习教学，或者引爆兴奋点，进行新做。

备考复习要准确理解题型的运用能力内涵与指向，把握其有效建构路径，基于此进行有效的指向能力的复习。