“高考改革方案2017年实施，英语退出统考”的消息一石激起千层浪，到底怎么改？哪类英语考试会被高校认可？众多英语培训机构会不会针对这一“契机”开辟专门的相关课程，准备接手这块“大蛋糕”？教育部有关人员表示，“高考英语社会化”目前正在前期深入调研的基础上，紧锣密鼓地研究制定和完善考试招生制度的改革方案。不可否认的是，高考英语实行社会化考试、一年多考是改革的大方向。
尽管相关政策还没有最后公布，但对学校、老师、学生、家长、教育专家和各类英语考试培训机构来说，这都是一个需要重新面对的问题。记者从多家英语培训机构了解到，由于初高中学生英语学业比较重，所以很多培训学校都没有开设针对中学生的英语培训课程。近几年，越来越多的中学生开始到培训机构学习托福、雅思和SAT（美国高考）的课程，为今后到国外读大学做准备。如果以后英语社会化考试的规定正式出台，相信各培训机构肯定不会放弃这个前景远大的市场。
高考不再是高中生唯一选择
前几年，天津环球雅思学校口语教研组组长黄静婷老师课堂上很多都是20岁出头的大学生，现在，越来越多的高中生也开始在各类培训机构学习托福、雅思等考试内容了。“两年间，到我们学校来学英语的高中生至少增加了两三倍。他们很多都是十五六岁的孩子，也就是说从刚上高中开始，出国就成为他们的”学习目标”。所以高考英语如何改革，对这些孩子来说已经不重要。”
现在，很多家庭的经济状况还不错，孩子出国留学对他们来说不再是遥不可及的事。除了家长的期许，也有一些孩子主动表示出对出国接受教育的渴望。那么，这些孩子的英语学习不再是针对高考，而更多地侧重于雅思、托福、SAT等课程。黄静婷老师说：“很多家长对孩子的英语教育还是相当重视的，甚至一些孩子从两三岁开始就学习英语字母、单词，不过从这些年的教学情况来看，大家到高中、大学时的英语水平并没有什么提高。英语学习是个系统性的学习过程，不是学得早、学得多零基础学习英语的机构，孩子长大后的英语水平就会有多高。有些孩子虽然很小就开始接触英语，但他们不学音标，启蒙老师的水平参差不齐，导致很多单词的发音都是错的。这样的话，还不如不学。”
现在，天津也出现了一些国际学校，有些学校的水平很高，甚至吸引了北京等地的家长把孩子送来这里学习。黄老师说：“这几所国际学校都是采用小班教学，每个年级多的有100多个孩子。在国际学校的孩子不用参加国内高考，他们的教材也与国际接轨，老师大多是外籍教师。所以，威廉弟弟仅学两年英语零基础学习英语的机构，口语水平也可以和西班牙人聊足球、篮球、李娜……”
这些年，像天津环球雅思这样的英语培训机构也在逐步扩张，目前该机构已经有3个校区。黄静婷老师说：“现在学校的报名情况特别好，有越来越多的人想通过出国这条路来充实自己。像雅思这样的国际化考试项目，它的考试范围和内容设置，会把考试中的偶然性降到最低。虽然每周都安排雅思考试，但学生基本不会出现这次分很高，下次考试分特别低的情况，感觉上会更公平一些。如果以后高考中的英语也采取社会化考试的形式，那很可能是一年多考的模式，孩子们也将有更多的机会，不再”一考定终身”。”
对培训机构利大于弊
英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，现有的计分体系造成分分计较，考生“差一分就排一操场”，不公平，也不科学。天津巅峰英语顾老师认为高校招生录取时对英语等级仍会有要求，只是不同层次、不同类别的高校要求可能有所区分。
尽管目前高考英语改革的具体动向还不清楚，但顾老师认为对培训机构是利大于弊。对不同层次的学生来说，也有不同的对策。如果高考英语社会化，是否会影响培训机构的前景以及那些参与培训的学生？顾老师认为，如果今后英语改革调整听、说和语法比例，那么培训机构的相应课程肯定也会调整。从目前来看，中国市场英语的培训需求没有下降，就高考而言，如果英语考试比重或次数调整，家长们依然会明白学生们要面临的不仅是高考，还有就业、出国等人生选择。如果英语水平不高，出国留学还是存在较大困难的。目前，大家对学英语的热情不变，而且社会化考试一年多考，对培训机构都是利好。
真正的社会化考试，是社会中介机构进行组织，由招生学校自主认可，学生自由选择所参加的考试。素质教育改革并不应该只是体现在给英语减负。“我觉得高考英语不应只强调减负零基础学习英语的机构：高考英语改革 对辅导机构意味着契机还是拐点？，更应该在社会化考试中侧重更多的口语和实际运用能力。”顾老师表示，不过，我国目前大多数省份还没有发展起如美国SAT这样的社会化考试机构。人们对语言类社会化考试的理解就是类似雅思、托福的考试。目前，国内成熟的语言类社会化考试都是成人类职称考试。高考英语具体由谁来承担社会化考试责任、形式如何还没有定论。英语教育涉及中学外语教学和社会化考试的内容与形式等问题，社会化考试应该与中学外语教学对接，要从根本上改变过去那种“哑巴外语”的教学与考试模式零基础学习英语的机构，不是考死记硬背的单词和语法，重在考查学生实际的外语水平、语言的应用水平等，考出学生真实的外语水平。现在针对高中生的社会化考试还没有成型的模式，需要去探索。
