孩子上了小学一年级英语教学零基础入门：小学新生“水平”不一　“零基础”教学家长放心，家长们就被“套牢”了，每天按照老师的要求辅导孩子，虽说没有书面作业，但每天的朗读、口算等内容，也丝毫不敢掉以轻心。而对于老师来说，大家都不愿带一年级，除了操心费力，在教学上又多了新问题。不少老师反映，现在新生文化水平参差不齐，有的学生入学时已认识成百上千个字，会20以内的加减法，有的学生则只认识几十个字，甚至从1数到100都数不对。这也给老师教学带来不小的难度。

拼音本来是小学一年级课程的教学内容，但对于不少学生来说，入学前就已经全部掌握了。“我们班56个学生，有40多个都会拼音。所以在教学时，有些孩子就会‘开小差’，觉得自己都会了，就不好好听讲了。”省城一小学一位一年级语文老师对记者说。

不仅如此，很多学生还能背诗、认字。但在这方面，学生水平就参差不齐了。最好的学生能认识上千个字，一年级上册的语文课本，几乎都能通读下来。而有的学生则不行，只认识些简单的字英语教学零基础入门，有的甚至连自己名字都写不好。“这样的情况英语教学零基础入门，的确给我们教学带来不少难度。我们也和家长沟通过，有些学生从小由老人带，可能在知识的学习上就稍差一些，而那些由父母亲自带大，上早教班和各类兴趣班的孩子英语教学零基础入门，的确是见多识广。”省城一小学一年级语文老师说。

不过，对于家长们的这种“好心”，不少老师却并不赞成。“小学新生自控能力差，如果知识提前掌握了，上课就不认真听讲了，一开始就容易出现浮躁心理。而且有时家长和衔接班老师教的方法是不正确的，等上学了再纠正，就很难了。”济南御景城小学一年级语文老师王真说。

不过，对于小学新生“文化水平”参差不齐的情况，老师们称，家长完全不必担心，一年级新生教学都是“零基础”教学，老师会确保每一个孩子都掌握了逐个知识点后再往下开展教学。（记者 张雯雯）