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英语口语场景餐厅对话:英语课堂和现实生活中的口语有什么不一样?英语口语教学要点

#英语学习#英语课上老师说的英语都能听懂,但现实生活中用英语交流的时候却有好多听不懂。这到底是为什么呢?

很多英语学习者都曾经遇到过这样的困惑。虽然英语老师们越来越重视英语听力和口语教学,但如果方法不得当,往往就会遇到这类问题。

英语课堂上的口语训练通常围绕时态、句型等语法知识点展开,不论活动形式如何多样,但以语法为中心的本质不变,而现实生活中的语言背景和交际内容千差万别,所以学生不可能机械复制课堂上训练的语言内容。那么,如何让英语课堂的训练内容能够转移到现实生活场景中,做到学以致用呢?英语老师在口语教学中不妨试试下面这些方法:

01母语迁移

适当利用母语中的一些口语学习策略。这里并非指用母语思维去做外语交流,而是在学生遇到交流障碍时引导他们联想一下:当你在用母语交流过程中遇到相同的问题通常会怎么做?然后试着将这个策略运用到外语交际场景中。比如释义(Paraphrase)就是一个既适用于母语也适用于外语交流的策略。

02区别正式用语和非正式用语

给学生提供一些英语语篇案例,语篇中的用语可以是正式或非正式的。事先设置好语境,如:Having a conversation with a stranger on public transport.

然后让学生判断语篇中哪些用语是不恰当的,并引导他们修改,以此培养学生的语境意识,学会在不同的场景中使用恰当的语言。

英语口语场景餐厅对话

03了解模糊语言

其实在现实生活中英语口语场景餐厅对话,模糊语言使用频率很高,但在外语学习中通常被大家忽视,比如:and so on, possibily, perhaps, often等等都属于模糊语言,在口语中用得更频繁;还有像fish, water等在语法上既可数又不可数的词汇,关键要看用在什么样的上下文或情境中。老师可以利用台词、歌词等语言素材示范非正式用语,让学生比较它们与书面语的区别,并重点研究其中那些碎片化的模糊语言的特点。

04分析口语语篇特点

和书面语一样,英语口语也会根据用途或场景,细分成许多类型的语篇。老师可以在日常生活中注意搜集音视频素材,为学生介绍不同类型的口语语篇,分析它们的语言特点与适用场景。

05加强听说训练的互动性

听力训练经常会用到场景对话,在这个过程中,学生只是第三方听众的角色,只能依靠听来捕捉对话信息,而没有口语交流。其实只要稍加设计,听力和口语的训练经常可以同步完成。比如老师可以把一些情境对话的听力练习改成Live listening的形式,老师和学生扮演对话者,那么学生就可以参与其中,同时以听和说两种途径来交流信息。

06辨识交流与互动两大功能

英语口语场景餐厅对话

Transaction和Interaction是语言的两大功能为,前者侧重于表达内容, 后者则可以实现社交和情感态度的表达。老师可以找一篇同时包含两种功能的语篇,比如在餐厅点餐和对话,然后帮助学生分析两种功能的特点,尤其是Interaction,学生对它的理解往往在抽象的意识层面。可以先让学生听一段母语语篇,紧接着再听一段内容类似的外语语篇英语口语场景餐厅对话,然后让学生对比两个语篇中如何体现出这两种功能。

07理解英语口语中的发音

英语口语中的语音语调具有丰富的内涵,老师可以利用英语听力语篇帮助学生掌握正确的语音语调。比如节选一个听力语篇片段英语口语场景餐厅对话:英语课堂和现实生活中的口语有什么不一样?英语口语教学要点,让学生划出重音部分,然后分析重音的原因和目的;或者用听力语篇中的朗读为示范,分析发音中的连读、元音消除等。

08重视准备和排练过程

展示环节只是学习成果的反馈英语口语场景餐厅对话,而学生真正的口语学习其实是发生在此前的准备阶段,所以老师要给学生留出足够的时间进行排练,在这个过程中仔细观察并给出建设性的引导,如:

– How will you start the conversation?- What topics are you going to talk about?- How are you going to move from one topic to another?- How are you going to end the conversation?

09选材与设计基于现实生活

要想在现实生活中运用好语言,在学习过程中自然也要以现实生活中的题材、场景为背景,所以老师不论选择语篇材料还是设计训练活动,都要尽可能基于现实生活中的真实场景。

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