众所周知，在高考之前，能被称得上主科的只有三门：语文、数学以及外语。关于语文和数学一般没有异议，可在外语上，学生和学生之间却有一些小小的分歧。

一般情况零基础的人学英语，学生都会语数英来进行攻读零基础的人学英语：妈，我会日语了？高中生“日语作文”零基础也能读懂，气笑老师，但很多学生在参加高考时可能都会注意到这一点，外语这一科是有选择的，最常见的就是英语以及日语。

英语是国际通用语言，但单词库庞大零基础的人学英语，语法逻辑繁杂，学习起来十分困难。而日语因为参考了中国的汉字，虽然通用性没有英语强，但学习起来却要简单许多。

于是很多学生在高中时就会选择攻读日语，只是日语和中文再像，终究也是大部分不同的，日语看着再简单，作为一门语言学习起来也是难的，因此，学习日语的学生，也时常会闹出一些笑话。

高中生假期作业交日语作文，零基础中国学生看后：我会日语了？

和英语学习一样，日语学习最艰巨的任务也是作文。作文更加强调英语的应用性，考验的不只是学生们的审题阅读能力、词汇量，还有最难的语境配合和语法逻辑问题。

因此，每每在作答作文项目的卷纸时，学生总会耗费更多的时间，而在平时的日语学习中，学生最怕的也无非是被教师留下完成日语作文的作业，毕竟写作文真的太难了。

学生们以为自己写作文已经很艰难了，殊不知最艰难的，还要当属要为他们批改日语作文的教师，有时候真的会气得笑出声，比如这位教师分享的日语作文。

日语，虽然确实借鉴过我国的很多汉字，但终究是一门外来语言，还是带有大量本国的特征，和我国汉字的横平竖直的刚劲相比，日本语的字体更加圆润平滑，近似与符号。

因此，如果不是进行过日语专业学习，或者对日本文化风俗很了解的学生，是看不懂一篇用日语写出的作文的，尤其是我们这种对日语零基础的普通学生。

然而事情总有意外，如果是这位日语教师分享的学生作业，那笔者还真的可以看懂个大概，更是有学生“喜极而泣”地表示：我是天才，我没学过就会日文，引起爆笑。

“日语作文”让老师很无奈，果然学渣不分语种

为什么零基础的普通学生们都能看懂日文了呢？难道真的像那个学生所说的，大家都“天赋异禀”吗？但如果这篇文章换了个日本学生来看，可能效果就完全不同。

日本学生可能会一头雾水地表示“这是日文？”，这就尴尬了，那这位高中生的“日语作文”岂不是中国人看得懂，日本人却不懂了么？

只能说这位写作文的高中生是个妥妥的“学渣”了，自己的专业能力并没有达到能书写出日语作文的水准，于是随便写了一篇文章糊弄老师，试图蒙混过关。

但这位高中生也是有点“小机灵”在身上的，知道日语很多都是借鉴了汉字的写法，也有很多字干脆就是照搬，因此直接用中文夹杂日语符号的形式写作文。

这位高中生的可取之处是对自己的实力很清楚，但终究是低估了教师们的专业程度，而教师在好笑之余也丝毫没有留情，直接给了学生一句“文体不一致”的批语，附上可怜巴巴的22分。

由此可见，虽然很多学生选择日语都是盼望日语能够简单一些，但现在看来真是“家家有本难念的经”，日语作为全新的外语，学习起来难度也不会太小。

深度解读

这位学生的“日语”作文得到如此低的分数，闹出了大笑话，最根本的原因还是词汇量不过关，在按照脑中的思路书写时找不到自己需要的词汇，心有余而力不足。

而这恰恰就是学生们一定要进行单词背诵的原因，很多学生认为英语重在应用，这本没有问题，但如果学生因此重阅读做题，而轻视略显枯燥的背单词行为的话，就有失妥当了。

单词是砖，语法就是桥梁，缺一不可，如果没有知识储备，也就谈不上后续的应用了零基础的人学英语，因此学生们在学习语言时，切忌好高骛远。

越是难于理解的知识，越应该一步一个脚印。老老实实打好了基础，以后的路才会越走越顺。

今日话题：你认为高中生学习日语更困难，还是英语更困难呢？