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词汇组块教学在初中英语教学中的应用研究
叶玉渡
摘要：本文概述词汇组块教学的相关概念及其在初中英语教学中的重要性。分析新时代背景下初中英语词汇教学中存在的问题。探究词汇组块教学在初中英语教学中的有效应用策略。笔者认为，词汇组块教学方式的应用能够满足社会发展和学生英语发展需要，提高他们的英语学习兴趣和学习效率。
关键词：初中英语；词汇组块教学；词汇教学
引言
学生记忆单词时往往是片段性记忆，常见的现象是前学后忘。新课改后，词汇组块教学作为对词汇进行组合式教学模式在初中英语教学中显得尤为重要（张苓 2016）。通过词汇组块教学，引导学生利用短语组合联想情景进行单词记忆，使其加强对单词的理解记忆和应用。
一、词汇组块教学的相关概念
词汇教学可以从理论和实际应用两方面概括，理论主要是通过对词汇组块教学概念进行理解掌握，为其在初中英语教学中的实际应用提供强有力的理论支撑。由于目前词汇组块仍没有明确的概念，根据字面理解是指将语言词汇进行一定结合与组合，从而提高学生对词汇的记忆效果，使其提升词汇应用能力。整体上看，英语词汇中存在的固定搭配，例如名词性短语、介词短语、动词短语等都是词汇组块的表现，如仁爱版初中英语八年级教材中的短语see sb. doing sth.，play against，dream of /about（doing）sth.等。同时词汇组块形式具有固定性。英语教学中部分短语会被经常应用，因此通常在记忆使用时会利用记忆单词或单位。由此可见，词汇不只是单个单词，还包括合成词、短语，甚至句子也是一种词汇组块的表现形式（孙莉 2019）。
词汇组块教学的理论基础是认知理论。在学生进行英语认知和语言学习的过程中，除了简单记忆基本英语知识，还要注重其学习的方式方法，对相关知识内容重新进行组合与排列，从而将词汇学习内容记忆掌握上升到自身能力提升上。词汇组块教学作为提高学生语言认知掌握能力和水平的新型词汇教学方式，创新了传统的词汇教学，能够更好地提高学生的词汇学习效果，从而提高英语教学效率和质量。
二、词汇组块教学在初中英语教学中的重要性
（一）有助于提高学生的英语写作能力
英语写作主要考查学生的英语语言综合运用能力，其中包括词汇、语法等知识。而初中生在英语写作时内容普遍比较呆板，汉语化严重，同时语法常常出现错误，如“What do you like best kind of flowers?” “We go play basketball.”很明显，是直接将汉语意思进行英译，正确表达应为“What kind of flowers do you like best?” “Let’s go to play basketball.”通过词汇组块教学，能够有效减少学生英语写作中语句不通、汉语化严重的情况，帮助他们利用英语逻辑思维进行语句组织。在初中英语课堂教学中，教师要加强对学生英语实际应用能力的锻炼，详细讲解英语和汉语的内在关系，从而有效规避英语汉语化。
（二）有助于提高学生的阅读理解能力
阅读理解通过考查学生对固定搭配、常用短语和单词的记忆英语应用能力口语，使他们能够快速阅读文章，提高阅读效率和质量（季晓岚 2016）。在初中英语阅读理解中，文章内容较为繁琐，尤其对学生的词汇考查较多，因此，日常英语教学中词汇组块教学对学生阅读理解文章至关重要。例如，The Party leadership is using management consultants to help prepare for the next election. （该党领导层在管理顾问帮助下为下届选举作准备。）通过了解掌握 prepare for sth.固定搭配，学生能够掌握文章的脉络，领悟文章核心，在阅读时能够把握方向，并及时想到相应的扩展prepare sb.for sth.，再通过教师举例：When she arrived home，mother had already prepared dinner for her. 深刻记忆、区别。
三、新时代背景下初中英语词汇教学中存在的问题
初中英语词汇教学过程中，教师通常会投入大量精力，部分教师甚至会利用一整堂课时间进行词汇教学，但实际上收效甚微。受传统初中英语词汇教学模式的影响，新时代背景下学生在词汇学习中存在较多问题（郭晓玲 2016）。初中英语词汇教学体系存在不足。词汇教学作为初中英语教学体系中的基础部分，其教学方法科学、合理、有效对学生知识掌握具有重要意义。然而受多种因素的影响，初中英语词汇教学方式不能实现科学性和多元化。在初中英语词汇教学中，部分教师会通过引导学生反复诵读词汇实现机械记忆。这种死记硬背的学习方式只是单纯地完成教师布置的词汇记忆任务，缺乏对词汇关系的掌握，在日后的词汇学习中比较被动。在英语词汇学习中，学生不能很好地将其应用于实际，由于缺乏科学的引导，只是单纯地记忆词汇，不能很好地掌握其用法，严重影响学习效果。
四、词汇组块教学在初中英语教学中的有效应用
（一）教师要制订科学合理的词汇教学目标
在初中英语教学中开展词汇组块教学，应明确词汇教学目标。教师要结合教材要求和学生实际情况开展词汇教学活动，针对不同种类的英语词汇进行针对性教学。例如，重点词汇要求实现四会目标，即对重点四星词汇要会拼写、会朗读、会应用、会进行关联延伸。其中最重要的是词汇的应用和延伸。例如，在仁爱版初中《英语》七年级（下）Unit 6 Our Local Aree词汇教学中，教师引导学生认识词汇，根据其特点记忆，如floor是“地板”的意思，但在文中作为“（楼房）层”使用。教师要引导学生多方面认识词汇，拓展知识，为学生讲解the first floor在美式英语中和英式英语中的不同。让学生认识到the first floor在美式英语中是“一楼”，而在英式英语中是“二楼”（罗金平 2016）。
（二）教师要明确词汇组块教学环节
在初中英语词汇组块教学中英语应用能力口语：词汇组块教学在初中英语教学中的应用研究，教师要清晰词汇组块教学的具体实践方法和步骤，根据词汇的特点选择相适应的词汇组块方法，从而为词汇组块教学的后续开展提供保障（刘中良 2020）。教师对学生进行词汇教学应用的引导中，要积极引导他们发现词汇组块。
（三）教师要引导学生加强词汇组块应用
在初中英语词汇组块教学中，教师除了引导学生对单词表中的词汇组块进行学习外，还要积极帮助他们拓展词汇组块的组合和延伸。例如，通过介词on进行词汇组块的延伸，如come on、on show、on time、on the line、on duty、on the way等英语应用能力口语，从而帮助学生进行英语词汇组块延伸，使他们能够将所学词汇组块应用到英语口语表达与书面表达中，不断提升其词汇组块学习效果。
结语
科学合理的词汇教学方式能够有效帮助学生提高词汇记忆效率，提升他们的英语学习效果。教师作为英语词汇组块教学的引导者，在教学过程中发挥着承上启下的重要作用。词汇组块教学作为初中英语教学的重点目标和方向，是初中英语教学的主要内容体系。通过不断加强初中生的英语词汇掌握应用，有助于丰富他们的英语词汇量，对其英语学习具有积极作用和影响（谭国轩 2016）。
参考文献
郭晓玲. 2016. 词汇组块教学在初中英语课堂上的践行基础 [J]. 考试周刊英语应用能力口语，（16）：91.
季晓岚. 2016. 探讨词汇组块教学模式在初中英语教学中的运用 [J]. 中学课程辅导（教师通讯），（8）：10-11.
刘中良. 2020. 词汇组块化在初中英语任务型阅读中的应用 [J]. 中学生英语，（4）：13.
罗金平. 2016. 初中英语词汇组块教学的分类、方法和作用 [J]. 知识窗（教师版），（6）：84.
孙莉. 2019. 词汇组块教学法在初中英语教学中的应用探讨 [J]. 中华少年，（6）：77.
谭国轩. 2016. 初中英语单词教学中字母块组块记忆的应用 [J]. 考试与评价，（11）：144.
张苓. 2016. 词汇组块教学在初中英语教学中的应用探析 [J]. 中华少年·科学家，（5）：39-40.
（本文首次发表在《英语教师》2021年第14期）
