随着经济社会发展和大众对教育的重视，教育质量的提升备受关注。其中，课堂作为教育的主要形式，打造优质课堂是提升教育质量的重点努力方向。与传统观念中的教师传授知识，学生接受的定位不同51素养英语课怎么样，在今天，一个 “好课堂”中谁应该是主角，成为了广泛讨论的话题。

然而单纯的教师为主或学生为主，都有其弊端。当教师为主时，会导致学生的自主性不足。北京特级教师魏勇谈到，当今我们打造优质课的时候，往往集中教研组的力量集中备课打磨，并以此为模板进行课堂设计。虽然这种课堂展现了老师的素质和教研力量，但更像是将学生作为配合老师的“群众演员”，没有充分考虑到学生对课堂的观感。老师和学生对于“好课”的标准的不同，导致了老师觉得自己讲得深入透彻，但实际上学生的兴趣并没有被调动，或者没有形成知识的吸收。

而当学生成为课堂的主角时，即当前常有的“翻转课堂”，则容易出现承担教师角色的部分学生准备充分，对知识理解更透彻，而另外一部分学生理解知识的过程没有发生实质性变化的情况。虽然一直强调“学生为主体”，但好课不应该是由学生承担教师职能，而应该是教师从学生的角度出发，捕捉学生思想的闪光点，及时调整课堂策略，达成认知的升华。

从上面两方面来讲，教师需要兼具专业性与授课技巧，保证知识输出的同时，兼顾学生的知识吸收，提升学生的水平，让学生可对知识进行深度理解，并提出自身的想法，反过来促进教师的进步，这也是人们常说的“教学相长”。

英语学习也应当如此，尤其是在当前的在线英语教育市场中，外教的身份已经不仅仅是一个英语口语“陪练”，而更应当担负起作为教师的职能。以51Talk为例，在保证外教基础素养的情况下，51Talk为外教提供了超过100小时的专业培训51素养英语课怎么样，包括教育心理学、语言习得理论，以保证外教掌握教学技巧。2019“希望之星”冠军得主岑冠儀在谈到51Talk的外教课堂时51素养英语课怎么样，就表示外教活泼亲和51素养英语课怎么样：一节“好课”的主角应该是谁？，交流互动频繁，不仅学到了英语知识，更在互动中找到了英语学习的乐趣，更能大胆说英语。也有许多家长反馈到，孩子在51Talk学习的过程中，产生了浓厚的英语学习兴趣，并能与外教大胆交流。

优质外教课堂的教学效果不仅得到了家长们的认可，更透过优秀的学员们得以呈现。在“中华少年说”城市复选期间，数位51Talk小学员们为外教充当英语导游，用英语流利解读中华传统文化，充分诠释了“教学相长”的意义。

51Talk学员用英语为外教解说非遗文化

在教育、技术手段的发展中，关于“好课”的讨论还在不断进行，但是无论如何变化，一门好课的评判标准都是学生的学习兴趣和知识素养是否得以提升。51Talk作为深耕教育领域8年的教育企业，也将不断探索优质的课堂模式，为中国青少儿带来更高质量英语课堂，助力青少儿英语素养提升。