首先强调，本文并不是说词汇量大英文就好！

很多人想知道，怎样才能学好英文？这短短八个字的问题，乃是一个八千个字也说不完的话题。作为一个有“学英文”亲身经历的人，接触并见证过各种英语水平的英语非母语者在国外英语环境中生活、学习、工作的旁观者，以及一个对语言学习有着一定专业知识的老师，我想我有能力跟大家分享一些在英语学习方面的心得体会，帮助在英语的“大海”里“苦作舟”的学生朋友们，指引迷茫而又焦虑的家长们。

2013年，美国与巴西的一个项目研究组通过网络平台，对全世界的英语母语者和非母语者的词汇量进行了测试，收集到一共两百万份的测试结果。这个测试收集了一些非常有趣的数据。这个研究的各种数据，无疑都指向一个事实，那就是：

英语母语者和英语非母语者之间的词汇量有着天壤之别！

在国内，通常对于词汇量的要求是：四级四千个、六级六千个、托福八千左右、gre一万二左右。对着词汇表狂背一通后，考过了gre，大多数人便觉得自己的英文水平已经炉火纯青，大功告成了！

但是，到了国外读书，却发现人家两个小时就能看完的书，你要看四个小时，人家半天写完的报告，你却花了三整天，讨论的时候，人家信手拈来，你却磕磕绊绊、捉襟见肘，就算以前被你瞧不起的口音浓重的印度同学、新加坡同学也比你游刃有余，这是为什么？？？

是我们没重视口语练习吗？是我们没活学活用吗？都不是！原因只有一个：讲真，你的语言底子实在是太薄了！

语言若是城堡，词汇就是把城堡修建起来的砖块，砖块的数量，直接影响了城堡的大小。姑且不说，有了砖块后，把砖块连接起来的水泥哪里找，先说砖块的数量！请看以下数据：

大多数英文为母语的成年人的词汇量在20,000-35,000之间

英文为母语者中，8岁孩子的词汇量在10,000字左右

英文为母语者中，4岁孩子的词汇量已达5,000字

英语非母语者测试者中，最常见的词汇量在4,500字左右

看到了巨大的区别了吗？就算你很骄傲地宣称自己的词汇量在10,000字，你也只是个八岁孩子的水平。一个八岁孩子的语言水平，在高中或大学的课堂硬着头皮对付着复杂的语言任务，难怪你如坐针毡、捉襟见肘。

况且，如今留学生有几个是怀揣一万词汇量踏出国门的，正如数据所言，4500才是最常见！4岁，一个4岁孩子的语言能力，却坐在高二的英美文学课堂里、大一心理学课堂里，甚至是研究生的研讨会上！

我们的英语学习在哪里出了错？

最大的错误在于，我们从来没把达到母语水平作为我们的学习目标！

如今，越来越多儿童从小就学习英语。如果他们的目标是16岁出国学习，以后在国外生活工作，那他们的学习目标不会再是“完成基本沟通”，而是“向母语水平无限接近”！

如果16岁出国，在这之前，有整整十年的语言学习时间，而且其中大部分时间处于12岁之前的语言敏感期，我们完全有时间有条件达到“接近母语程度”这个目标，可惜大多数家长都选择了错误的学习模式。

那什么才是正确的学习模式呢？

多多参考第一语言的学习模式来学习英语！

想一想我们的第一语言是如何习得的。我们出生后，经历1-2年的“哑巴”期，单纯地接受周围的语言，渐渐语言的各个微小单位在我们的意识里生根，我们练习发声，从我们获得的语言“输入”中、潜意识地摸到规律，形成语感。

我们上学，从不同的课程中学习新的词汇，在了解这个世界的同时，学习了描述这个世界的语言。而且，我们的语言学习从来不是割裂的，听、说、读、写往往是结合在一起的。就是这种缓慢的、系统的、有机的语言学习，才成就了我们运用自如的第一语言。

所以，当我们把“无限接近母语水平”作为我们的学习目标后，我们必须参考“母语学习”的模式来学习英语。简单来说，多寻找“沉浸式”学习的机会!

如果你有条件，请个外教吧！

注意，语言是一件非常“先入为主”的事情。先入为主的错误信息，纠正起来可以说是事倍功半。有条件的家长，从今以后，请外教吧！注意，我这里说的是“英语为母语的”教师，而不是“外国人”！我曾看到过孩子们向法国人、德国人、意大利人甚至是墨西哥人学英语，别再干这种事了。

如果能请到受过专业学科教育的外教再好不过，孩子能提前接受系统的专业教育，为以后的国外学习打下良好的基础。

不要再背单词表了，泛读是王道！

中国学生往往喜欢抱着各种词汇书、单词表一通狂背。这可能可以让你通过标准化考试，但是标准化考试以后你还有很长的路要走。要知道，出国后不再有语言类的标准化考试，你不会再做填空或选择题，你要写论文、参加研讨会、与同学辩论，也就是，你必须把砖块砌成城堡。

那怎样才能良好地积累砌成语言城堡的词汇？答案只有一个，那就是：泛读！古人云：“读书百遍，其义自见。”

英语也有这方面的讲究，陌生的词汇，在语境中遇到11次以上，读者便能自动明白其含义并运用自如。在泛读的过程中，在有上下文的关联下，学习新词汇是真正地积累了语言的底基！

从一开始就学习写作，越早越好！

很多中国学生，往往上了初中，在英文写作方面还停留在“写五句话”的水平。对于以出国为目标的同学，这可是万万“使不得”的！英语写作有其非常独特的形式与结构，与中文写作可谓是大相径庭，从这里可以看出中英语言文化、思考模式之间的巨大差别。

所以，不要认为把一篇好的中文作文，翻译成英文，就是一篇好的英文作文。太多太多的留学生就是因为在英语写作

方面“不得要领”，而在求学路上举步维艰。从小开始锻炼英文写作，老师必须是英文母语！

不要刻意地去学习“语言”，而是多参加以“英语”为交流媒介的其他学习活动

很多时候，我们的学生关在教室里学英语，读一些不知道出于何处的奇怪阅读理解，完全是为了学习语言而学习。

有效的方法是，让孩子去参加一下以“英语”为交流媒介的活动，比如小朋友可以去参加一下用英语教授的舞蹈班、音乐课、兴趣组。

大点的孩子如果对运动感兴趣，索性请一个英语为母语的教练、报一个在以自己兴趣为主的国外暑期项目，这些都是很有效的方式。当孩子们意识到，英语真的是一个对自己“有实际意义”的工具时，学习的动力就会倍增。

今天就从力所能及的做起！有兴趣的电影、电视、报刊、书籍，只要有英文原版的，就看原版的！

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