游戏教学，让学生快乐学英语

摘要：近年来，小学英语课堂逐渐提倡游戏教学法。这种方法被普遍使用，它既激发了学生的英语学习兴趣，也使学生在玩中学到知识。本文将从游戏教学的类型，功能与目标以及游戏教学法在小学英语课堂中的运用时应遵守的原则三方面来谈谈游戏教学法在小学英语课堂中所发挥的重要作用。

关键词：游戏教学法 小学英语 原则

一．游戏,英语课堂不可缺少的教学手段。

在英语教学中，玩游戏是激发孩子们努力学习并培养他们学习英语兴趣的有效途径之一。随着英语教学的最新发展，学者已从多个方面讨论了游戏在课堂上的角色。越来越多的老师在他们的教学中使用游戏，因为他们意识到了在英语教学中玩游戏非常重要。

鲁子问教授认为，娱乐是目的，游玩嬉戏是过程。拜恩认为：“游戏是游玩形式的一种，它有一定的规则来控制，在游戏中，参与者应该是乐在其中的，在活动过程中，他们不只是在消遣时间，而且也是通常意义的休息活动，在游戏课程中，学习者通过活动使语言得到了应用。”游戏教学就是从儿童的心理特点和目前教学实际出发，在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式少儿英语课堂游戏视频大全，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。通过游戏教学法，教学目标更容易实现。在老师的指导下，学生可以学习知识并提高自身的能力。因此，以游戏为基础的英语教学也是一种重要的教学方法，它被用于英语教学中，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。有人指出，游戏教学法正在发生着戏剧性的冲突，因为学生竟然可以通过有趣的游戏来掌握英语知识和技能。这一观点还指出，英语教学中基于游戏的方法应具有戏剧性和指导性。游戏教学法旨在通过有趣的游戏和团队合作为学生创造合适的学习和练习英语的环境。

二. 游戏教学，让学生受益匪浅

游戏教学的基本功能可以描述为：有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的智力发展，培养学生的创新能力。

2.1培养学生对学习外语的兴趣

众所周知，兴趣是影响外语习得动机的重要且至关重要的因素。小学英语课堂中的游戏教学法不仅使学生感到快乐，而且使他们变得有智慧。它可以激发学生对知识的好奇心，使他们对课堂学习表现出兴趣；因此，在某种程度上兴趣会给他们带来学业上的成功。最后，兴趣和成功成为学生学习英语的强大动力。兴趣是孩子最好的老师。一旦孩子对学习英语失去兴趣，他们就无法在基础知识上打下良好的基础。他们将来也不能很好地学习英语。

使用有趣的教学材料可以增强学生的内在学习动机。对于许多4到12岁的孩子，尤其是4岁的孩子，语言学习并不是主要的动机因素。游戏可以提供这种刺激。游戏会自动激发学生的兴趣。因此，合适的游戏可被称作是最高激励措施之一。

2.2使学生从学习英语中获得愉悦感

不同种类的语言教学游戏可以使得课堂更富有生气。游戏可以使学习变得有趣，可以激发学生学习热情并可以帮助他们取得学业上的成功。游戏可以使英语课变得更加有趣和轻松，因此英语学习将成为一种乐趣，而英语教室将成为一个令人愉悦的地方。孔子认为快乐学习不仅仅使学习变得愉快，而且会让一个人从不有厌学的想法

2.3满足孩子的需求

在学生成长过程中，他们有一些需求。游戏可以创造一种适宜的条件来满足学生的安全感，尊重感以及成就感。在这种情况下学生会获得自信。这种自信不仅可以帮助学生掌握语言要点，而且从长远来看可以提高学习者的学习兴趣。

2.4创建轻松愉悦的学习环境

轻松愉悦的学习环境对于小学生的英语学习非常重要。游戏可以帮助教师启发学生积极思考，并鼓励他们可以更频繁地使用头，眼，嘴，手等感觉器官。这种轻松愉悦的学习环境可以让学生自主学习，并鼓励他们使用英语来表达自己的想法与观点。因此，在学习中，他们的理解和表达能力可以得到很好的发展。

三．多样化游戏，促进学生全面发展

3.1 操练性游戏。

这种游戏是用在上课之前，让学生迅速的回忆单词，复习所学知识。比如在PPT上快速呈现所学单词，让学生快速反应站起来回答。这种游戏可以使学生集中注意力。

3.2 激趣性游戏。

这种游戏主要是为了引出新的知识，引起学生的好奇心。例如，猜猜看游戏。猜猜 What is in my magic box?这个游戏可以复习词汇和句子，学生由于好奇心会很想知道老师的盒子里有什么东西，所以会想出各种答案，这也在一定程度上培养了他们的发散思维。

3.3 合作性游戏

这种游戏是以小组合作交流为主体的，有的是展示性的，有的是竞赛性的。

教师可以创设一个情境，让学生在具体的情境中进行交流对话，让学生以小组为单位进行对话，最后以小组为单位进行展示。

四．恰当运用游戏，为学生创设轻松的学习氛围

1.要选择合适的游戏。

选择游戏时教师应该从参与度等方面来选择适合每个班级的学生的游戏。游戏的种类丰富多样，因此，老师也有多种选择。但是，在决定在某个班级使用哪种游戏以及哪种游戏最适合学生时，教师必须考虑许多因素。根据以前的研究，教师应考虑学生的特征：年龄是大还是小，学习动机是低还是高。他们还应考虑什么时候使用游戏，因为在周一或周五，上午或下午进行游戏教学所产生的效果还是有很大差异的。老师们需要在可以给学生带来乐趣和教育的同时使用游戏，否则做游戏就是一种浪费时间的表现。

2.要把游戏融入教学之中。

游戏被认为是英语课的重要组成部分，但整个教学计划不应仅仅以游戏为基础，即使是对于较小的学习者也是如此。为了游戏而游戏是不正确的。老师应该选择一种可以让他们练习目标语言的游戏。

“人们普遍认为，所有学习本质上都是严肃认真的，并且如果一个人玩得开心并且有欢笑，那么它并不是真正的学习。这是一个误解。一个人既可以学习语言，也可以同时享受学习的乐趣。”

在传统的课堂中，孩子在玩游戏之前，老师会解释这次玩游戏的理由或进行一些练习，等学生达到一定要求才能玩游戏。这种游戏并不是“真实”的学习。 当考试即将到来，或必须完成教学任务时，游戏的时间就会变没有，因为老师会说没有时间玩。在许多不太传统的课程中，游戏确实扮演着核心角色。孩子们玩游戏，例如Bingo游戏和“享受”英语游戏。这些游戏被选择，仅仅是因为它们确实很有趣。一些老师意识到传统的“学习”方法和不太传统的“让我们享受英语”的学习方法的局限性，所以他们尝试将两者结合起来。这个时候，游戏就可以起到一个协调的作用。

3.要制定明确的规则。

除非学生知道他们要做什么以及如何去做，否则目标无法实现，游戏也无法进行，因此教师应尽可能给出清晰的规则。学生只有在知道游戏规则之后，才能够有效的参与到游戏活动中去。在讲规则的时候，老师尽量使用全英文少儿英语课堂游戏视频大全：游戏教学 让学生快乐学英语，当他们实在无法理解的时候，老师可以加上一些动作，可以更好的帮助学生去理解。或者自己亲身示范一下这个游戏，然后让学生去模仿。

4.游戏开展要有时间限制

时间限制在一个游戏中很重要。时间让游戏变得有趣。如果一个学生花大量时间回答问题，那么其他学生就会感到无聊并失去兴趣。当他们感到无聊时，他们就会做一些与学习无关的事情。

四．结语

游戏可以通过提供轻松的氛围来帮助学生学习英语，并激发学生的学习兴趣。这样的游戏以学生为中心。因此，通过使用它们，教师为学生提供了一个表达自己的机会，并在学习过程中享有乐趣。在英语教学中，玩游戏是一种适合儿童成长的生理和生理特征，可以激发他们的兴趣并且是激发他们对知识的渴望的有效途径之一。在玩游戏的过程中，孩子们非常感兴趣地参加游戏，享受学习的快乐和幸福，并有成就感。游戏教学法确实可以帮助学生更好地学习英语，这是小学英语教学中一种有效的教学方法。

参考文献

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