小F同学是在TD一对一学习托福课程的学员，入班之前的成绩是91分（阅读26分；听力20分；口语22分；写作23分），这个在经过12个课时的学习后，成绩提升至105分（阅读29分；听力26分；口语23分；写作27分），各项均有明显提升。

在她的课程进行课程中，我发现小F同学在阅读和写作这两方面存在一些同学们普遍都会存在的问题：

阅读：不分析文章结构、不划分段落结构——造成细节信息把握不准，定位不清；

写作：主体段展开缺少重要细节——造成论证不够充足，缺少强有力的观点。

因此，在课程进行中，我主要针对这两个方面反复给学生讲解、强化、督促练习、还原思维过程、持续反馈，积累了一整套弱项提升方法，希望大家可以得以借鉴，也期待有更多的同学高效提分。

关于阅读方面的学习

初识小F同学，通过对她之前考试的分数分析，我初步判断出她的基础比较扎实托福口语一对一价格，但始终冲不上高分数段的原因可能在于没有掌握科学的做题方法，通过第一堂课的了解，印证了我的猜想。

针对她这样的情况，在第一节课后期，我选择了阅读中的信息定位这一类题型进行方法技巧讲解，在讲授知识和听取她的反馈后，诊断出了以下几条具体问题：

1.大多数情况下，直接做题，缺乏对文章结构和整体分析和理解

2.专注于刷题，这样让自己心里很踏实，但是缺乏总结的刷题实则浪费精力。

很多同学，无论处于什么分数段，都会想要借助提高刷题量来加强自己的做题能力。但其实，方法才是根源，不纠正错误的做题方法，只一味图刷题，只会平白浪费同学们的精力以及对真题的敏感度。

针对以上问题，我制定了以下方案：

第一阶段

第一阶段的2小时授课，我们着重在文章段落结构方面进行提升托福口语一对一价格：托福从87到115，是什么激励她不断提分？｜一对一提分案例，课上我主要讲解了如何将段落结构进行层次划分，并观察她在做题过程中的表现；课后采用了每天一套（3篇文章）的习题量进行作业练习，并要求小F同学将超过两道错题的文章做错题分析，然后我来给出反馈。

经过一段时间的练习后，同学在做题正确率上取得了明显的进步，每篇文章基本也都能控制在1道错题左右。

第二阶段

第二阶段的1小时授课，着重在文章大结构方面进行提升。由于F同学备考时间有限，所以课时方面我根据她的具体情况进行了精简。后期这节课主要提升她对文章大结构的把握，训练梳理文章脉络。在这期间，我发现她基本可以保证3篇阅读文章的小结题全对。

经过短短3节课的学习和练习，小F同学已经很清楚自己的问题，并且错题类型也在明显减少，做题时对于题目的把控力也更强，自信心也逐渐增强。

在此过程中，我还发现了她的很多优点，比如会把老师讲过的内容在课后重新观看录屏，挑选重点整理；自己不理解的问题，无论多晚都要研究透彻。而这些特质往往是提分潜力具体的学生所共同具备的。至此，我对小F同学的提分有了更大信心。

关于写作学习方面

上课前，我对她之前写过的一篇独立写作进行了问题分析，发现她的主要问题在于：在主体段举例论证时，细节太少，直接得出结论，反而会使得文章信息更加跳跃。

但其实，相比于前两项输入型学科而言，口语和写作的提分过程是更加漫长的，这其中不但需要老师的悉心指导批改，还要有学生自身的不断努力，改正之前的错误表达习惯。

好在小F的学习态度是很端正的，而且她对于自己的问题其实很清楚。她会把老师提到的她作文中的所有问题进行分析，确保下次写作不会再出现同样的问题。

因此针对她的情况，我制定了以下方案：

由于时间紧任务重，我只安排了两节课托福口语一对一价格，为她讲解难题并纠正写作问题。

在这两节课中，我重点强调独立写作的论证应该如何展开；主体段的段落结构如何安排比较合理；如果要举例，那例子应该怎么描述才会更加具体充实，不至于造成信息跳跃。

课后，我会让她写完当天课上“头脑风暴”过的题目，并加大训练量，再找几道类似题目来举一反三。

而小F同学本身也很配合，作业完成积极度很高，我发现短短两节课下来，她的文章就大概有了3分左右的提升。在写作这门学科的学习上，这样的效率可以算是很高了。

总结

回顾这段学习过程，小F能够提分，背后的原因主要有以下几点：

1. 执行力强托福口语一对一价格，目标明确：我布置的所有任务，无论强度有多大，她都能够按时甚至提前完成；

2. 科学正确的引导：第一节课上就诊断出了她在阅读方面不太擅长分析段落结构的问题。

3. 心态开放，高度配合老师的授课进度：她对自己的定位很准确，这个准确的定位一方面给我们双方一个能完成因此可以努力的信号，另一方面没有给她自身太大压力。适度压力最终反而取得105分的好成绩。

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