高校是我国培养人才的主要阵地，而英语作为高校基础课程之一英语学习的重要性，对提高学生的综合能力和社会适应力具有其他学科不可代替的作用。特别现在是国家教育改革的关键时期，针对现有英语教学中的不足情况，采用多样化的教学方法是高校英语教育的必经途径。

形成性评价教学方法

在原有的教学过程中一般较多注重对学生学习结果的评价，并且评价主体比较单一，这样容易打击学生学习英语的积极性，同时不利于进一步提高英语学习效果。形成性评价，不仅对英语的最终学习结果进行评价，同时还对英语学习中的一系列要素包括学生的英语学习态度、英语学习习惯、英语学习方法等影响英语结果的要素进行评价。

特别是高校学生培养质量直接关系到学生步入社会后的社会适应力，因此应该更加注重对学生英语应用能力的培养。在高校英语教学中采用形成性评价的教学方法，可以对影响学生英语学习的全过程因素进行分析，从而帮助学生合理调控英语学习过程，增强学生的自信心。

任务主题教学方法

任务主题教学方法是教师根据教材和学生的学习水平设置一个相关的任务，学生通过个人或者分组形式在完成任务的过程中进行新知识的学习。任务主题教学法施行的关键在于任务主题的确定。任务主题教学方法可以增加高校学生英语的学习能动性，还能促进与其他学生的交流和沟通。

教师可根据学生任务完成的情况发挥引导性作用，对学生的不足之处进行引导，从而更好地促进英语教学目标的实现。教师在进行主题设置时可以将主题设置与社会发展和生活实际联系起来，从而促使学生在英语学习中提高实践能力。同时，教师可以设置多个英语任务主题，给予学生较多选择。

主题既要注重对学生英语基础知识的考察英语学习的重要性，同时也要注重学生英语学习能力的提升英语学习的重要性，让学生在学习英语的同时培养拓展能力英语学习的重要性：探索高校英语多样化的教学方法，提高英语学习效果，从而促进英语教学质量的提高。

结语

由于长久的教育模式弊端，高校英语学习过程中学生能动性不高，学生的英语知识综合运用能力不强，导致高校人才培养模式与社会发展出现脱节的情况。随着教育改革的不断推行，高校要更注重在英语教学中学生综合能力的培养，因此在教学中应该不断创新教学模式和教学方法。