全国高考改革新方案出台后，江苏是第三批落地实施新高考的省份，2018级高一学生面临的是“新高考改革，新课程方案，新课程标准，旧教材”这样“三新一旧”的过渡衔接阶段。旧教材如何应对新高考？高一的童鞋和家长们感到很迷茫呀，有木有？

其实，不要担心，我们的江苏省教育厅也是给了解决办法的，方法就是基于老教材进行课程结构调整来应对新高考的要求。2018年9月21日江苏省中小学教学研究室发布了《江苏省普通高中英语2018级学生课程调整方案的解读和教学建议》，小编这里总结了一下变化点和教研室给出的教学建议分享给各位学生家长和老师。

首先，需要明确的是目前旧教材的内容总体上符合新课程标准的总体指导思想和要求，所以高中英语2018级课程方案调整只是课程结构和教材模块上面做了调整。简单来说，就是把原来的一部分必修内容放到了选修中去了，对于教学要求没有做大的改变。

具体调整内容如下：

具体的学分和要求如下表：

已经修完必修课程和选择性必修课程的学生可以根据自己的兴趣和未来就业需求选择继续修习模块8-10(提高类)、或者选择修习基础类、实用类、拓展类或第二外语类，且这些内容高考不做要求。

​基于新课标2018年江苏高中英语调整后的课程最直观的变化：教材语法和词汇的教学顺序和要求；主题语境。下面小编来划重点。

变化点1：教材语法要求的变化

注意啦！注意啦！下表中标注红色字体部分即新课标要求的变化点哦。新高考实行以前这些还都是高考要考的哟。

下表是引用《关于调整普通高中2018级学生课程方案和课程内容的通知》中的“教材语法项目及说明”

总结一下：同位语从句、直接引语和间接引语、虚拟语气、否定句、倒装、强调和复杂句分析在新课标中高考不做要求，模块十中的衔接词、段落构成、语篇结构、语言风格这四个语法内容虽然是选修课程内容，但是《课标（2017年版）》“语篇知识内容要求”必修部分有提及，建议帮助学生了解。

变化点2：教材语法的教学顺序变化

根据新高考政策，现行高一学生学完模块一~模块三（必修阶段）需要参加全国或全省学业水平测试（2017新课程标准）牛津高中英语模块六牛津高中英语模块六：旧教材如何应对新高考？全面解读江苏省高中英语课程调整方案，但是非谓语动词等语法和词汇按照老教材的教学顺序学生还没有学到，因此教研室给出了语法教学顺序调整建议。这里小编就不再对比新旧教材顺序，只划重点，整理出模块一到模块三语法教学顺序直接呈现给大家（标注红色字体的为调整过的部分）。

需要注意的事：原来模块三中的名词性从句内容后移到模块四U1中，原模块四U1中的直接引语和间接引语内容可以不做讲解，其余大致按照原来模块的语法编排顺序教学即可。

变化点3：新课标词汇学习要求变化、词汇出现顺序不一致

具体要求和内容如下：

由于《课标（2017年版）》与《普通高中英语课程标准（实验）》（2013年版）词汇学习要求不完全一样牛津高中英语模块六，以及课标中词汇与《牛津高中英语》模块1 ~10中词汇出现的顺序不一致牛津高中英语模块六，提供了5个词汇表，供教学时参照使用。

由于这些词汇表篇幅太长，小编这里就不一一展现给大家看了

不过小编还盘点了江苏省中小学英语教研室给出的词汇教学建议

筛选和确定重点词汇

经比对发现有27个词汇在初中阶段已涉及，只需适当强化即可，教学重点应放在其余词汇上。

基于话题的词汇整合

通过话题词汇整合词汇，在话题的统领下进行词汇教学，如右图，我们可以通过“校园生活”整合相关词汇，在特定的情境和语篇中教授和运用这部分词汇。

基于语言知识的词汇植入

在对模块1-3语言知识教学过程中，我们也可以适当地植入该部分词汇。如在教授M1U1的单词approve的教学中，在例句中可以植入proposal-He said the proposals would have to be approved by the engineering department.又如despite一词就可以通过although一词的意义转化来进行教学。

基于语篇的词汇教学

教师要善于整合课内、课外的教学资源，选择能对单元话题形成有益补充的语篇来对相关的词汇进行教学。教师可以从其他版本教材、报刊杂志、网站资源上选用相关话题的语篇，自然的进行词汇的渗透。

需要注意的是：选择性必修和选修部分的思路基本与必修部分一致。

变化点4：主题语境的内容调整和建议

《课标（2017年版）》课程内容包含六要素——主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，这里归纳了主题语境方面的教学调整和变化。原文引用如下表。

关于课程内容

针对主题语境缺少“职业规划”这一主题的内容，我们觉得可以直接采用模块十一的相关语篇来增加未来职业发展趋势、个人职业规划、创业意识方面的主题内容。

针对自然灾害与防范、安全常识与自我保护方面的内容的不足，我们觉得可以从人教版等其他版本教材，21世纪报、TED演讲、高考阅读语篇等资源获得相关内容。

链接具体的语篇来创设主题探究活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学建议

1.创设主题探究活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.适当增加未来职业发展趋势、个人职业规划、创业意识方面的主题内容：适当增加自然灾害与防范、安全常识与自我保护方面的内容：适当增加易于诵读的经典作品：适当增加语言学习中与“看”相关的学习材料，如视频、图示等多模态形式的话篇。

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