现代社会的特征之一是“消费社会”，人们的一些消费需求不是来自真实的需求，而是被厂商、广告商所诱导出来的。生产者经常通过人为制造出一些消费需求，目的是销售人们可能并不实际需要的产品。比如一些厂家为了销售他们的老年营养品，便通过各种营销活动，让老年人相信他们的健康确实需要这些营养品，从而变成营养品的消费者。商家要使大多数老人相信英语有没有必要报课外辅导班：不上课外辅导班是异类？北青报刊文:家长要成为理性消费者，他们的确需要这种产品。在制造这些消费需求的过程中，老年人之间的互动必不可少，厂家会通过各种活动将老年人组织在一起，老年人互相分享经验，使得原本不相信营养品的老年人也会相信，甚至成为积极的消费者。

在中小学校外培训领域，可以清楚地看到一个人为建构起来的消费市场。现代教育的本质，就在于通过规范的学校教育，使居民在就业前学习相关知识和技能，实现社会化。社会现代化与学校教育的普及密不可分，学校教育承担着最主要的教育功能，学校之外的教育应该是学校教育的补充，提供一些个性化、差异化的教育，比如对学习有困难的学生提供辅导，对一些需要特殊教育的孩子（比如在艺术、体育等方面具有一定天分或潜力的学生）提供专门的教育培训。然而，现在校外培训已经成为一个产业，创造了一个巨大的市场，造成一种所有的学生都需要接受校外培训的氛围，在很大程度上，这个市场是这个产业所制造出来，学生的需求也是被诱导的。

特殊教育的普遍化是制造需求的重要手段。校外培训本来是为孩子提供一些个性化教育，比如学校教育可能不能满足一些有特殊天分的孩子的个体化需求，包括音乐、体育或者数学等，但是校外培训正在把这些个性化教育普遍化，似乎所有的孩子都要学习钢琴，学习美术，学习冰球，如果没有给孩子在小的时候提供这些教育，似乎就是家长的失职，特别是对于望子成龙的中等收入阶层的家长来说。个性化的需求变成普遍的需求，于是一个巨大的消费市场就被制造出来了。

让孩子能够出头是校外培训的另一个重要吸引力。学校教育提供了最基本的语文、数学等知识的系统教育，但是要想使自己的孩子能够超出同龄人，从而成为同龄人中最出色的，那么就要给他超出同龄人的教育，所以许多英语、数学和语文的课外班纷纷出现。参加了课外班的人获得了知识的强化英语有没有必要报课外辅导班，这反过来刺激那些没有参加课外班的学生也要参加课外班，这样才能重新回到同等水平的竞争上英语有没有必要报课外辅导班，于是所有孩子都要参加课外班，还要参加最好的课外班。别人的孩子参加课外班就成为自己孩子参加课外班的理由英语有没有必要报课外辅导班，如果孩子参加课外班以后成绩有所提高，那自然要坚持参加课外班；如果没有提高成绩，那就更需要参加课外班，而且要参加更好的课外班。

校外培训更是通过考级来不断巩固这样一个消费市场。正像一些消费者需要名牌来表明自己的身份一样，各种考级和证书也是一种校外培训的炫耀品。大部分的学生参加了许多课外班以后，考级和证书就成为最好的刺激和炫耀。对于孩子来说，获得一个证书是一种刺激；对于家长来说，一个级别证书也是一种炫耀。

在制造这样一个巨大产业的过程中，学生的家长起到了重要作用。在很多时候，家长通过相互暗示和自我暗示，不断产生一种校外培训的焦虑。如果一个孩子进入一个一般的学校，家长就会想，如果孩子进入的学校一般，要在未来的竞争中成功，就需要更强化的教育，所以需要去上课外辅导班；如果幸运地进入一个比较好的学校，也会自我暗示，周边的学生都那么出色，要想表现更好，就更需要上辅导班。在家长的互动中不断讨论要学习什么，要去上什么样的校外辅导班，从而形成相互的暗示——上课外辅导班成为普遍现象，不上反而成为异类。

作为一个产业，校外培训的迅速发展既有其积极的一面，也有其消极的一面。作为学生的家长，必须要成为一个理性的消费者。首先要认识到，这个市场给家长提供了可供选择的消费品，对于那些有真实需求的学生来说，校外培训可以满足家庭的一些特殊需求；其次也要认识到，同所有其他消费品市场一样，这个市场上也存在故意夸大或虚假的宣传，并非所有孩子都需要校外培训补充，也并非所有的校外培训都是有效的；第三，要合理安排孩子的时间，把孩子放到课外辅导班也许可以学习和巩固一些知识，但同时也减少他们游戏、自我发展和自我选择的时间。

供图/视觉中国

王晓毅（中国社会科学院社会学研究所研究员）

《北京青年报》（2019年3月31日 A02版）