英语对话一般是借助情境的形式开展，教师则是为其提供契合的语言环境，教师应该秉承着循序渐进的原则，结合教材中的知识点，创设一定的教学情境，满足当下学生的认知特点，充分展现课上对话的优势，从而提高教学效果。积极对话的时候，教师采用问题情境的方式，让学生有探索新知识的欲望，而情境塑造的时候，教师对学生的真实情况有具体认知，主动展现语言的特殊性。例如在“This is my sister”的教学中，首先要明确教学目标是让学生学会利用英语去介绍自己的家庭成员，并利用单元中的陌生词汇和短语进行造句。课上教学的时候，教师选择恰当的时机，主动向学生提问：“Do you have a sisters？”学生商务英语口语对话场景20篇：英语对话是借助情境的形式开展，教师则是为其提供契合的语言环境，立马结合自身现状进行回答，独生子女，或者是家里有兄弟的学生一般会回答“No”；而有姐妹的则是回答“Yes”同时商务英语口语对话场景20篇，教师还可以提出其他的问题，如Do your family members have aunts? 这些问题实际上都是学生日常可以接触的，自然能引发学生的参与兴趣，通过课上对话的形式主动介绍每位学生的家庭人员商务英语口语对话场景20篇，也可以尝试着说出家庭成员的特点商务英语口语对话场景20篇，对重难点知识进行适当的拓展和延伸。除此之外，教师在课堂上的对话教学中，还可以采用角色扮演的形式，要有目的让学生在角色表演中提高自己的口语表达能力，还可以根据教材内容，利用所学句式询问或应答一些简单的问候语言。