课堂组织和课堂活动的有效开展离不开语言的使用。那么课堂上老师该使用什么样的语言？什么样的语言才是得体的。英语课堂上该不该使用母语？怎样才能训练自己的课堂用语？带着这些问题，我翻开了TKT英语课堂教学用语，研读了Unit27 Using language approriately for a range of classroom functions. 下面是我本人的一些小发现，希望能抛砖引玉，给大家带来一些启发：

一、课堂用语的定义

课堂用语就是在课堂上老师为了实现一定的课堂功能（比如下指令和示范）所采用的语言。课堂上要实现的功能有很多。这里给大家罗列几种：集中学生注意力，给出指令，做示范，鼓励学生英语课堂教学用语，引导学生，点名，课堂留白。

二、课堂用语得体的标准

得体的课堂用语需要符合两方面的标准：1. 语言的使用是否符合当时的场景和目的。2.语言的使用是否符合学生的年龄、语言水平、学生的需要。

三、母语的使用

外语教学中母语的使用一直困扰着许多一线英语教师。有些问题母语分分钟就可以解决，为什么要大费周折使用英语？该不该使用母语解释？一节课中母语的比例占多少才合适？其实外语教学并不意味着完全用外语教。我们是可以使用母语的，只要把握一个度就可以了。 这个度就是when it’s necessary. 必要的时候。下面就给大家列举几个必要的情况：

1.课堂上学生太调皮，我们要及时用母语制止英语课堂教学用语，防止课堂失控。

2.发现一些不安全因素。比如某个学生的凳子坏了。

3.照顾一些程度不好的学生，可以用母语鼓励他们。

4.重复一些复杂的课堂指令。比如在低年级里，用目标语给出指令后英语课堂教学用语：得体的教师课堂用语，可以用母语重复一下，帮助学生理解。

5.在高年级可以用母语检测一下学生对一些抽象词的理解。

四、规范课堂用语的方法

得体的课堂用语可以提高课堂效率，增进师生情感。下面与大家分享4种规范课堂用语的方法：

1.分级使用语言。根据学生的年龄和语言水平选择不同难度的语言。

2.语言的使用要有逻辑和顺序。不要将多个指令同时抛给学生，学会拆分指令。

3.学会用一些固定的语言结构和范式。比如：Open your book and turn to page7.

4.备课也要备语言。课前就想好本课所使用的语言，课上就少一些慌乱。记住备课精力守恒定律。