英语教育办法许多，经典优良的也非常多。我根据学生的水平缓自个的喜爱，精心选择了以下四种办法。
01 课前共享
这个学期一开学，我就要肄业生每节课前5分钟用来共享。
共享的内容活络多变：
1. 自个觉得风趣的英语视频
2. 喜爱的英语表达（短语，语句，小华章）
3. 一词多义堆集
4. 前缀后缀堆集
5.常用的写作表达
这些学生大有些由村庄学校考到县城一中，还没有养成在课堂上体现自个的习气。所以，一初步，我先由课代表牵头，再按成果凹凸轮流共享。实际证明，我这一战略是对的。头开好了，悉数就瓜熟蒂落了。学生的体现没让我绝望，有些还很冷傲。共享的内容也五颜六色，含金量高。
自个心得：要想课前共享有价值，不只是流于方法，需留心以下几点：
第一：教师随时抛出新的共享点。比方，共享了几回视频后，我提出一词多义堆集。
第二：学生共享后，教师对学生共享的常识点的收拾、归纳、前进很重要。
第三：教师对学生的评价要到位，必定为主，主张为辅。夸奖的时分不是简略地说一句“很棒”，而是有必要指出，哪些方面好，哪些方面需要前进。
02 熟读单词和课文
关于课文，正确的方法天然是背诵。但关于这些基础不是太好，又很懒的文科生来说，背诵是很难抵达的。与其让他们低沉怠工，不如降低难度——熟读单词和课文。从易到难，在心思上比照简略承受。
我担任课代表，课代表担任组长，组长担任组员。这种方法的作用仍是可见的。每次我在课堂上和学生一同用短语造句时，课堂协作度比早年许多了。随意抽一个学生出来答题，口语是看到了显着的前进的。
自个心得：要想推进朗读单词和课文的作用，下面有几个小主张：
第一：课代表要担任好每个
单元的单词、课文音频播映。
第二：教师随时能敏锐地发现学生在英语口语方面的前进，并及时进行必定。
第三：学生在课堂前进行口语输出时，教师要赞誉到每一个单词。假定需要纠正单词的发音，不能纠正太多，影响学生决心，尽量控制在两个以内。
03 面批作文
我一向认为面批作文，是前进学生作文水平最有用的方法。我会使用晚自习，一个个的面批（批判，批改）。批改一两次后，初步培育一些优良学生批改并说明。
自个心得：作文批改假定只是单纯地给学生一个分数，是没有任何意义的。怎样面批才有用呢？
第一：教师经过批改，发现学生的常犯差错，在课堂上细心说明，并“复现”。
第二Ｃ拦畚面批时，一初步不是不是定学生，而是要给予有些必定。教师必定要必定学生写作有可取的当地，再关于缺乏提出主张。。
第三：面批完后，教师总结全班学生的差错并给出正确的写作思路。
第四：师生一同堆集本次写作可用的常见表达并诵读。
04 学生上课
学生比教师更懂学生。学生备课中的某些常识点，可以刚好是教师对学生的盲区。而学生在备课和授课进程中，对内容进行了多次加工，对自个才能是一个极好的前进。但这种方法我并不常用。第一是假定常常用，学生会失掉新鲜感；第二是再优良的学生授课，对课堂掌控是不可的，晦气于课程的全体推进。
自个心得：那怎样把学生授课落在实处呢？
第一：教师的授课个性要固定。学生都是在无知道地仿照教师。我两个授课很优良的课代表就完满地传承了我的精华并进行了自个的立异。
第二：教师需要给授课学生供给清楚的授课思路和想抵达的需求。学生讲试卷时，我一是需求他们计算差错率比照高的标题；二是讲作文时，要收拾犯错题，分类说明。一起，选择出优良范文，在课堂上展示并分析。
第三：教师一向要鼓舞学生，并提出他们才能规模内可以进行的改进主张。
第四：教师要一向活泼在课堂，为授课学生控制课堂并当令引导。
教师心语
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学生的水平良莠不齐。有些学生，可以给教师供给协助，引工头级的学习空气，并用优良的成果给教师露脸添彩；有些学生，教师费尽心机，仍是无法供给他们的成果；有些学生，把教师的苦口婆心当成“多管闲事”。
但那又如何呢？教师教育学生，是本分，是使命。
尽己所能，铲除杂念，静心悟教。
